博文

念佛人的教師節

图片
念佛人 的 教師節 - ( 慶25.9.13)https://blog.udn.com/6ccc7d15/183496523 緣起 : 世間( 儒)+出世(佛)      1930 年代, 由於感念教師責任之重大, 政 府宣布6 月6 日為教師節 , 後來奉孔子為教育的典範, 於 1952 明令「9 月28日孔子誕辰紀念日」為教師節 ( 孔子 生於 魯襄公22 年/ 西元前551 年 農曆8 月27 日) , 並沿用至今。這天, 除了學生送老師卡片、禮物,台灣也舉辦「師鐸獎」表揚,各縣市也頒獎感謝優秀教育人員,還有「祭孔大典」。 孔子「有教無類, 誨人不倦」,被後世推尊為「至聖先師」、「萬世師表」。      儒家 曰 「 天不生仲尼, 萬古 如 長夜 」 [1] ;佛教云 「 人天長夜, 宇宙黮暗, 誰啟以光明 ? 」 [2] 據云:釋尊 成佛之後, 七日思維,欲入涅槃, 後經大梵天王、釋提桓因、他化自在天等再三勸請: 世尊往昔, 為眾生故, 久住生死,捨身頭目,以用布施;備受諸苦,廣修德本;始於今者,成無上道。云何默然,而不說法。眾生長夜,沒溺生死,墮無明暗,出斯甚難。 …… 唯願世尊, 為斯等故, 以大悲力,轉妙法輪。 經過七日, 釋尊 默然受之 , 乃往波羅奈國鹿野苑中,為喬陳 如 等五比丘轉四諦法輪。 這說明了:  1. 諸佛所證之法甚深難解, 眾生薄福鈍根, 難以信受,恐生毀謗;慮此後患,寧可不說;  2. 諸天三請而說法49年:「 苦口婆心, 純焦舌敝, 暢演大法。所說諸經,皆為一切眾生離苦得樂之法」 。善導師 《法事讚》 : 哀哉 世尊 , 能為難事, 長劫勤勤,忍疲勞之苦痛。雖復為生苦行,不覓小恩;望欲等出塵勞,會菩提而歸彼岸。 韓愈< 師道>云: 師者, 所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者, 孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。 …… 古之聖人,其出人也遠矣, 猶且從師而問焉。今之眾人,其下聖人也亦遠矣,而恥學於師。是故聖益聖,愚益愚。 聖人無常師,……子曰:三人行,必有我師。是故弟子不必不 如 師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻。 人依業力而生於此世, 所面對的一切,多半要重新學起,有學識有經驗的前輩,能讓我們速得生存...

往生西方皆無量

图片
  有量無量無差別,往生西方皆無量 [1] (象山慶25.9.6)      凡夫如何信解「阿彌陀佛」的光、壽「無量」? 這世間似乎一切都是可計算可稱量的,不論是以距離、面積、時間、速度……或「金錢」,乃至「感情」為單位,都可經由對照、比較,而有一定的數量,人們也習慣於借這些物理性的工具,來「客觀的」認知並評斷人事物的差異,並進而有「主觀的」感受與反應,所謂「名、義、自性、差別」或「受、想、行」,因此,萬物萬事就有了種種等級,個人與團體也有了種種分別。既然有這千差萬別的數字可參考、可判定,那就是「有量」(有邊.有窮.有上)的。以有量的覺想(心行、言語),豈能相應於「無量」的不可思(卜度)議(討論)?《莊子·養生主》:「 吾生也有涯, 而知也無涯;以有涯隨無涯,殆已! 」那麼, 阿彌陀佛的「無量」對凡夫眾生有何意 義 ? 如何理解、體會、領納?   思維認知之「無量」— 有量無量  無量, 或云 「 不可測量 」 、 或 「 不可算數 」 、 或 「 量不可得 」 、 或 「 無有限量 」 [2] , 亦即 是究竟 、 圓滿 、完成 [3] 。 世間萬法都可測可量、可思可議, 可以 「 數量 」 表示, 或以 「 文句 」 詮釋;而諸佛境界, 乃明淨.妙常.安樂之極致,超出一切度量衡之顯示與認知,只能方便遮詮曰 「 無量 」 。如《老子》云:    有物混成, 先天地生。寂兮寥兮,獨立不改,周行而不殆,可以為天下母。吾不知 其名,字之曰道,強為之名曰大。 《無量 義 經》卷3 :   以其是法, 義無量故。 …… 從於一法生百千 義 , 百千 義 中一一復生百千萬數,如是展轉,乃至 無量無邊 之 義。 無量, 如虛空之無不在,無等差,不能以意識分別,亦不能以言語描述 ; 事相上, 豎窮三際,橫遍十方,含賅一切法;理性上,無形無相,無始無終,即是一切法。有量與無量,非對立,是含攝而事理無礙。眾生心中雖有無數不同的佛,但《華嚴》說「 十方三世佛, 同共一法身 」, 法身理體,無二無別,一與一切,圓融無礙。說 「 功德 」 , 於眾生之因位修行, 乃 「 有量 」 之無量;於佛的果地成就, 是 「 無量 」 之無量。      兩種 「 無量」之語...